Scuola

Quest'anno la mia scuola ha organizzato una serie di attività complementari per gli alunni delle classi terze. Questa insolita organizzazione del lavoro prende il nome di “Classi aperte.” I ragazzi dei corsi A, B e C sono infatti divisi in quattro gruppi eterogenei, in ognuno dei quali si ritrovano i componenti delle tre diverse sezioni. Per questo le classi diventano “aperte,” perché non vi è più quella rigida divisione che prosperava da tre anni. In questo modo gli studenti si trovano a discutere e lavorare con compagni nuovi, allargando così il campo delle proprie conoscenze, ma soprattutto imparando a relazionarsi.
Ogni gruppo, a turno, svolge un'attività diversa, per un'ora settimanale, durante la quale si confrontano pareri e opinioni in discussioni e dibattiti aperti. Delle quattro attività proposte, due hanno un indirizzo prettamente culturale, mentre le altre, più psicologiche, ci guidano nell'analisi introspettiva del nostro carattere e delle nostre emozioni.
Per quanto riguarda il primo argomento: “Impariamo a fare un'indagine statistica” dopo aver chiesto alcune informazioni ai compagni (altezza, peso, numero di scarpe ecc.), procediamo nell'analisi di questi dati e, attraverso vari diagrammi, calcoliamo percentuali e medie, come fossimo veri e propri esperti di statistica.
Nella seconda attività: “Il quotidiano … quotidiano”, decodifichiamo, dopo aver analizzato la struttura del giornale, alcuni termini tecnici, per poi passare alla lettura ragionata di alcuni tipi di articoli. Vengono affrontati anche lunghi dibattiti, durante i quali si cerca di capire l'opinione dei giornalisti spesso “incomprensibili” per noi ragazzi.
Nella terza attività: “Qual è il mio carattere?” cerchiamo di cogliere, attraverso alcuni test, quali siano i fattori positivi e negativi che costituiscono il nostro carattere. In base al punteggio totalizzato in ogni test, prendiamo in esame la tendenza più o meno marcata di quel fattore caratterologico sul quale bisogna riflettere (emotività, polarità, tenerezza ecc.) verbalizzando anche in quali occasioni e circostanze dimostriamo di avere quella determinata sfaccettatura comportamentale.
L'ultimo argomento, non certo per importanza, è forse il più difficile da affrontare ed ha un titolo molto poetico: “Emozioni…che spavento!”. E' un itinerario interessante verso la presa di coscienza della nostra sfera affettiva e dei cambiamenti legati alla pubertà. Per lavorare utilizziamo schede, cartelloni, questionari, ma anche videocassette opportunamente spiegate dalle nostre insegnanti. Questa iniziativa ha suscitato la nostra curiosità e si è rivelata interessante, piacevole e anche divertente.
Consigliamo a tutte le scuole di attuare un progetto simile al nostro, perché, oltre a perseguire obiettivi educativi e didattici, contribuisce ad avvicinare gli studenti all'Istituzione che, purtroppo, è spesso carente di novità e attività “diverse”.